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EL PROCESO DE APRENDIZAJE FASES Y ELEMENTOS FUNDAMENTALES.
Uno de los psicólogos más influyentes de la psicología humanista de la Historia, Abraham Maslow, definió el proceso de aprendizaje en 4 etapas: Primera etapa: incompetencia inconsciente. Segunda etapa: incompetencia consciente. Tercera etapa: competencia consciente. Cuarta etapa: competencia consciente.
ALGUNOS APORTES DE LA NEUROCIENCIA AL DESARROLLO INFANTIL
1.- HERENCIA GENÉTICA Y AMBIENTE. 2.- LA PLASTICIDAD CEREBRAL. 3. SALUD, NUTRICIÓN Y SUEÑO. 4. EL NEURODESARROLLO Y LAS DIMENSIONES.
APORTES DE LA NEUROCIENCIA A LA EDUCACIÓN.
La neurociencia educativa, neuroeducación o neurodidáctica consiste en comprender cómo funciona el cerebro para aplicarlo a la mejora del proceso de aprendizaje. De manera que se fusionan los conocimientos sobre neurociencia, psicología y pedagogía para mejorar el aprendizaje a la práctica, gran parte de los descubrimientos de la neurociencia ya se llevaban a cabo por parte de la pedagogía. Pero no por ello son menos importantes. La neurociencia permite obtener una visión empírica y reforzar por qué determinadas actuaciones que ya se llevaban a cabo son positivas para el aprendizaje y por qué otras no lo son. La neurociencia permite estudiar cómo aprende el cerebro y aplicarlo al día a día de la educación para mejorar la forma en que se enfoca el proceso de enseñanza – aprendizaje. ¿Qué aporta la neurociencia educativa a los profesionales de la educación? Resulta evidente que la neurociencia no supone una solución ni pócima milagrosa, pero conocer cómo funci...
las teoría biológica
La teoría biológica del desarrollo se centra en aspectos físicos y fisiológicos. Estos aspectos influyen en la personalidad del niño ya que viene predeterminada biológicamente también tienen cierta relevancia al aspecto físico. Según algunos psicólogos:
La inteligencia psicometrica.
Se desarrollan de pruebas de inteligencia y análisis factorial. Según algunos psicólogos:
Definiciones y teorías sobre inteligencia.
Del término LOGOS ( recoger, juntar, unir, reunir, etc) y NOUS ( pensar, reflexionar, medir, percibir y memorizar). Según: Sternberg (1990) las clasificó en implícitas y explícitas, entendiendo como implícitas las elaboradas por personas que no han investigado sobre el tema, de modo que sus aseveraciones no tienen respaldo científico y se consideran propias del sentido común. Las teorías explícitas, en cambio, son producto de investigaciones que han utilizado pruebas que, se supone, miden el funcionamiento intelectual. Andrés (1997) afirmó que tal como sucede con muchos términos psicológicos, el constructo inteligencia tiene doble acepción: una coloquial y otra científica. En forma coloquial, el término se usa para describir ciertos atributos dados a algunas personas, los cuales, por lo general, se encuentran relacionados con la capacidad mental básica. Tal concepción puede ser entendida como creencias, pensamientos o teorías implícitas, pero, en el mundo científico...
La Inteligencia
Es la capacidad de entender, asimilar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas con la capacidad de reflexionar y tomar conciencia para regular y controlar nuestra propia conducta. Según algunos autores:
Los Procesos Cognitivos.
Los procesos cognitivos se encuentran relacionados con el atender, memorizar, percibir, recordar y pensar. Esta serie de funciones o tareas se encargan en un principio de determinar las sistematizaciones intelectuales y también de las conductas que generan dichos conocimientos . El proceso cognitivo puede ser comprendido como la habilidad mediante la cual los seres humanos a través de la percepción y la experiencia previa procesan la información que se presenta en el entorno. La clasificación de los procesos cognitivos se subdivide en dos grupos: los básicos y los “complejos” o llamados también como “superiores”.
INTRODUCCIÓN Presento mi portafolio con la finalidad de dar a conocer mis experiencias de aprendizaje y cuales son los temas: N os enseña sobre el aprendizaje, Las Teorías de las inteligencias( psicométrica; biológica; de desarrollo y inteligencias múltiples) y sobre los aportes hacia este tema de diferentes psicólogos.
VISIÓN Al 2024, como una institución centenaria, ser referente en la formación de profesores en el país, a partir de las necesidades y demandas regionales, promoviendo la interculturalidad y la protección del medio ambiente, transformando la realidad social y cultural, garantizando un servicio educativo de calidad. MISIÓN Formar profesores en valores, promotores de educación intercultural bilingüe y ambiental, con conciencia social y humana, competentes en el dominio de métodos y estrategias de enseñanza – aprendizaje a través de los recursos tecnológicos y la investigación educativa.
